IDN
AR
EN
Pendidikan, seperti kehidupan, terus bergerak dan menyesuaikan diri dengan zaman.
Pendekatan belajar tak bisa lagi hanya mengandalkan metode satu arah, di mana guru menjadi sumber utama, dan siswa sekadar pendengar pasif.
Model semacam itu tidak cukup untuk membekali generasi masa kini yang akan menghadapi tantangan masa depan yang penuh ketidakpastian.
Kita sedang memasuki era di mana kecerdasan tidak hanya diukur dari kemampuan menghafal, tetapi dari bagaimana seseorang mampu mengolah informasi, menalar secara kritis, mencipta gagasan baru, serta memecahkan persoalan secara mandiri.
Oleh karena itu, perubahan paradigma pendidikan menjadi mutlak: dari pengajaran yang menjejalkan pengetahuan, menuju pembelajaran yang menghidupkan rasa ingin tahu.
Di sinilah Inquiry Learning hadir sebagai jawaban. Sebuah pendekatan yang menempatkan siswa sebagai penjelajah aktif dalam proses belajar, bukan sekadar penerima informasi.
Lewat proses bertanya, menyelidiki, dan menemukan, siswa dilatih untuk berpikir reflektif dan kreatif. Mereka belajar bukan hanya untuk tahu, tapi untuk memahami dan mencipta.
Pengertian Inquiry Learning
Istilah inquiry sendiri berarti penyelidikan atau pencarian jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang muncul secara alami dalam benak siswa.
Dalam pendekatan ini, siswa tak lagi duduk menanti informasi, tetapi aktif menggali, mengeksplorasi, dan merumuskan pemahaman mereka sendiri melalui proses bertanya, meneliti, dan merefleksi.
Menurut Joyce and Weil, Inquiry Learning adalah suatu strategi pembelajaran yang mendorong siswa untuk membentuk konsep dan pengetahuan melalui proses investigasi yang sistematis.
Sementara itu, Bruce Joyce menyebutkan bahwa inquiry merupakan model pengajaran yang memberi ruang luas bagi siswa untuk membangun sendiri pengetahuannya melalui interaksi langsung dengan realitas atau sumber informasi.
Dengan kata lain, pengetahuan bukan diberikan, tetapi dikonstruksi.
Jika dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional yang cenderung bersifat satu arah (guru menyampaikan, siswa menyerap) Inquiry Learning justru menggeser pusat gravitasi pembelajaran.
Tujuan utama dari pendekatan ini bukan semata-mata mengejar penguasaan materi, melainkan menumbuhkan cara berpikir ilmiah dan membentuk karakter pembelajar mandiri.
Inquiry Learning dirancang agar siswa terbiasa merumuskan masalah, menguji hipotesis, mengelola data, serta menyusun kesimpulan berdasarkan penalaran logis.
Prinsip dan Karakteristik Inquiry Learning
Jika pembelajaran adalah sebuah perjalanan, maka Inquiry Learning mengajak siswa menjadi penjelajah, bukan penumpang.
Pendekatan ini berdiri di atas prinsip dasar bahwa belajar seharusnya menjadi proses aktif, bukan rutinitas pasif yang dipenuhi hafalan dan catatan.
Pertama, keterlibatan aktif siswa adalah fondasi utama. Mereka tidak sekadar hadir secara fisik, tetapi juga secara mental dan emosional.
Dalam kelas berbasis inquiry, siswa memegang peran sentral dalam mengarahkan jalannya pembelajaran. Mereka bertanya, mencari tahu, mencoba, gagal, mencoba lagi, dan dari proses itulah pengetahuan tumbuh.
Kedua, proses belajar bukan dimulai dari jawaban, melainkan dari pertanyaan. Rasa ingin tahu menjadi bahan bakar utama. Siswa diajak untuk menggali suatu fenomena, menyusun dugaan, dan mencari tahu kebenarannya melalui eksplorasi aktif.
Ketiga, dalam pendekatan ini, guru tidak lagi tampil sebagai satu-satunya sumber kebenaran. Perannya bergeser menjadi fasilitator, mereka menciptakan situasi belajar yang merangsang, menyediakan ruang berpikir, dan membimbing siswa tanpa mengarahkan secara kaku.
Keempat, Inquiry Learning mendorong berkembangnya kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS). Siswa ditantang untuk menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta, bukan hanya mengingat.
Ini bukan sekadar proses menambah pengetahuan, tetapi menumbuhkan kecakapan berpikir yang akan bertahan jauh melampaui ruang kelas.
Dengan keempat karakteristik ini, Inquiry Learning bukan hanya mendekatkan siswa pada materi pelajaran, tetapi juga mengajarkan cara berpikir yang reflektif, mandiri, dan fleksibel. Kemampuan yang sangat dibutuhkan di tengah derasnya arus informasi dan kompleksitas dunia modern.
Tahapan dalam Inquiry Learning
Inquiry Learning bukan proses belajar yang serampangan. Ia memiliki struktur yang sistematis, ibarat tangga yang membawa siswa dari sekadar rasa ingin tahu menuju pemahaman yang mendalam.
Setiap tahap dirancang untuk mengasah keaktifan berpikir, memperkaya pengalaman belajar, dan menumbuhkan kepercayaan diri dalam menemukan makna dari apa yang mereka pelajari.
Berikut ini tahapan-tahapan penting dalam pendekatan ini:
1. Orientation (Menyalakan Rasa Ingin Tahu)
Segalanya dimulai dari ketertarikan. Guru memperkenalkan topik melalui pemicu yang merangsang imajinasi atau membangkitkan pertanyaan, seperti fenomena unik, cerita kontekstual, atau kejadian sehari-hari.
Tujuannya bukan untuk memberi jawaban, tetapi membangunkan rasa ingin tahu sebagai bahan bakar utama proses belajar.
2. Formulating Questions (Merumuskan Pertanyaan)
Setelah perhatian siswa tertarik, langkah selanjutnya adalah menyusun pertanyaan. Namun bukan sembarang tanya—melainkan pertanyaan yang mampu menuntun pada proses investigasi.
Di sinilah siswa belajar membedakan antara pertanyaan yang dangkal dengan yang menjelajah lebih dalam, yang mampu membuka pintu pengetahuan baru.
3. Hypothesis Formulation (Merancang Dugaan Awal)
Dengan pertanyaan yang telah dirumuskan, siswa diajak membuat prediksi berdasarkan pemahaman awal yang mereka miliki.
Hipotesis ini bukan sekadar dugaan asal-asalan, melainkan hasil refleksi dan penalaran. Di tahap ini, mereka belajar bahwa berpikir kritis juga berarti berani menebak dengan dasar yang masuk akal.
4. Data Collection (Menggali Fakta di Lapangan)
Proses investigasi pun dimulai. Siswa dapat melakukan observasi, eksperimen, wawancara, hingga penelusuran sumber informasi.
Mereka tidak hanya mencari jawaban, tetapi juga belajar memilih, memilah, dan mencatat data secara sistematis. Inilah tahap di mana mereka merasakan langsung bagaimana ilmu bukan datang dari langit, tapi digali dari kenyataan.
5. Data Analysis (Menyusun Potongan Informasi)
Kumpulan data yang didapatkan kemudian dianalisis. Siswa mengevaluasi informasi, mencari pola, membandingkan temuan, dan mulai menarik makna.
Ini adalah tahap pematangan berpikir, ketika mereka dihadapkan pada kenyataan bahwa belajar adalah tentang mengolah, bukan hanya mengumpulkan.
6. Drawing Conclusions (Merumuskan Jawaban Berdasarkan Bukti)
Setelah semua dianalisis, tibalah saatnya mengambil kesimpulan. Namun berbeda dari pembelajaran biasa, kesimpulan dalam inquiry bukan sesuatu yang diberikan, melainkan hasil dari proses berpikir yang dilalui sendiri.
Ini melatih keberanian intelektual: mengambil posisi, mempertahankannya, dan siap meninjau kembali jika diperlukan.
7. Reflection and Communication (Menyampaikan dan Merefleksi Temuan)
Tahap akhir bukan penutup, tapi awal dari proses belajar yang lebih luas. Siswa diajak merefleksikan pengalaman belajarnya—apa yang berhasil, apa yang membingungkan, dan apa yang masih perlu dicari.
Mereka juga mempresentasikan temuan mereka kepada orang lain, membangun keterampilan komunikasi sekaligus memperkaya pemahaman melalui dialog.
Inquiry Learning tidak hanya membawa siswa menelusuri isi pelajaran, tetapi juga memperkenalkan mereka pada seni berpikir: bertanya dengan cerdas, meneliti dengan tekun, dan menyimpulkan dengan bijak.
Manfaat Inquiry Learning bagi Siswa
Dalam dunia yang bergerak cepat, siswa tidak cukup hanya menjadi tahu. Mereka perlu mampu menyelami, memahami, dan menciptakan sesuatu dari apa yang dipelajari.
Di sinilah Inquiry Learning menjadi lebih dari sekadar pendekatan, ia menjadi jembatan menuju kemandirian intelektual dan kematangan berpikir.
1. Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu dan Semangat Eksplorasi
Salah satu kekuatan paling mendasar dalam diri manusia adalah keingintahuan. Siswa tidak diposisikan sebagai objek pasif, melainkan sebagai penggerak yang secara aktif mencari tahu, menggali, bahkan mempertanyakan ulang hal-hal yang selama ini dianggap biasa.
Dari pertanyaan sederhana bisa lahir penemuan, dan dari situlah semangat belajar tumbuh secara alami.
2. Meningkatkan Kemandirian dalam Belajar
Ketika siswa diberi ruang untuk menentukan arah belajarnya sendiri, mereka belajar mengambil tanggung jawab. Tidak lagi bergantung sepenuhnya pada guru, mereka membangun sendiri pemahaman, menyusun strategi, dan memutuskan langkah berikutnya.
Proses ini membentuk kepercayaan diri sekaligus rasa kepemilikan atas ilmu yang diperoleh, bukan karena disuruh tahu, tapi karena memilih untuk mencari tahu.
3. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
Inquiry Learning mengajarkan siswa untuk tidak cepat puas dengan jawaban instan. Mereka diajak menganalisis informasi dari berbagai sudut, menguji asumsi, dan memunculkan gagasan alternatif.
Dalam proses ini, kemampuan berpikir kritis dan kreatif berjalan beriringan: satu mengasah ketajaman logika, yang lain membuka ruang untuk inovasi.
4. Melatih Keterampilan Problem Solving dan Kolaborasi
Hidup tidak datang dengan jawaban di buku teks, ia hadir sebagai rangkaian masalah yang perlu dipecahkan dengan pemikiran terbuka dan kerja sama.
Melalui inquiry, siswa belajar memecah persoalan menjadi bagian-bagian kecil, menyusun solusi yang masuk akal, serta berdiskusi dan berdebat dengan teman untuk mencapai pemahaman yang lebih kaya.
Mereka belajar bahwa dua kepala memang lebih baik daripada satu—terutama ketika perbedaan pandangan dianggap sebagai kekuatan, bukan halangan.
Dengan semua manfaat ini, Inquiry Learning bukan hanya membentuk siswa yang tahu banyak, tetapi juga yang tahu bagaimana cara belajar, berpikir, dan bertindak dalam dunia nyata.
Penutup
Di tengah gelombang perubahan yang terus mengalir dalam dunia pendidikan, Inquiry Learning hadir sebagai salah satu pendekatan yang tidak hanya relevan, tetapi juga mendesak untuk diterapkan.
Melalui proses bertanya, menyelidiki, dan merefleksi, siswa tidak sekadar menjadi pengumpul informasi, tetapi tumbuh sebagai pembelajar sejati.
Pendekatan ini membentuk karakter yang mandiri dalam berpikir, terbuka terhadap ide baru, dan mampu menciptakan solusi atas persoalan nyata. Bukan hanya pintar dalam ujian, tapi juga siap menghadapi kompleksitas dunia.
Dengan sinergi semua pihak, pembelajaran berbasis inquiry dapat tumbuh subur dan menjadi fondasi kuat bagi generasi masa depan.
Great Students are Produced by a Great School
SMP International Islamic Secondary School (SMP IISS) adalah bagian dari Yayasan International Islamic Education Council (IIEC), yang didirikan di Indonesia sebagai simbol representasi umat Islam dunia.
SMP IISS berbasis kepada lima pilar kurikulum yang dirancang sebaik mungkin dan terintegrasi menjadi satu kesatuan tak terpisahkan sehingga menjadikan sekolah ini sebagai sekolah kehidupan. Dimana mencetak anak didiknya, menjadi individu yang terisi segala aspek kehidupan baik itu pola pikir, rohani, jasmani dan keterampilan.
Keunggulan SMP IISS
SMP International Islamic Secondary School (SMP IISS) adalah sekolah Islam berkonsep asrama yang menerapkan ajaran-ajaran Islam sesuai Al-Qur’an dan Sunnah yang memiliki beberapa keunggulan, diantaranya:
1. Sekolah Boarding bertaraf International.
2. Terakreditasi A.
3. Overseas Program ke Negara: Jordan, New Zealand, Canada, United State dan Australia.
4. Program Akselerasi.
5. Target Hafalan 2 Juz.
6. Fasilitas Sekolah yang Menarik.
7. Networking.
8. Mendapatkan Ijazah Nasional (Diknas) dan International (Ijazah yayasan IIEC).
Hubungi Kami
Mari bergabung bersama kami, menjadi bagian keluarga besar International Islamic Education Council (IIEC). Untuk mendapatkan informasi lebih lengkap, silahkan hubungi kami pada kontak yang tertera di bawah ini:
Email: admission@iiec-edu.com
Telp: +62-811-346-767
WhatsApp: +62-811-346-767
Pendidikan SMP IISS adalah berdasarkan Al-Quran dan sunnah Rasul ﷺ yang menghantarkan manusia pada cakrawala ilmu yang terang benderang, melebur tembok-tembok perbedaan serta menembus tabir-tabir kegelapan.
Pendidikan ini mengantarkan anak-anak kita untuk dapat menjadi umat yang mampu mengimplemantasikan Islam secara utuh dan konsisten, karena dengan demikianlah mereka dapat menjadi lokomotif serta menjadi tulang punggung tegaknya kemuliaan hidup di muka bumi ini.
